Ramowy rozkład dnia w naszym przedszkolu

Każdy dzień w naszym przedszkolu to harmonijne połączenie nauki, zabawy i troski o indywidualne potrzeby dziecka. Dbamy o poczucie bezpieczeństwa, rozwój samodzielności oraz radość z odkrywania świata.

---

Grupa dzieci młodszych — 3–4 lata

Część I – poranna

6.30–8.00

Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne

dzieci w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Zabawy integrujące

grupę, konstrukcyjne, manipulacyjne, sensoryczne, tematyczne, językowe, muzyczne, rytmiczne,

plastyczne i ruchowe. Stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci,

rozwijaniu samodzielności, sprawczości, współpracy i komunikacji. Praca indywidualna o

charakterze wspierającym, stymulującym i rozwijającym zainteresowania dzieci. Obserwacja

pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia.

8.00–8.30

Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.

Kształtowanie samodzielności, nawyków higienicznych, odpowiedzialności za siebie i otoczenie.

Wdrażanie do kulturalnego zachowania, współdziałania, czekania na swoją kolej oraz stosowania

zwrotów grzecznościowych.

8.30–9.00

Śniadanie. Celebrowanie posiłku w spokojnej atmosferze. Kształtowanie kultury

spożywania posiłków, samodzielności, prawidłowego posługiwania się sztućcami, komunikowania

potrzeb, dbałości o zdrowie i porządek. Rozwijanie umiejętności społecznych, językowych,

osobistych i matematycznych w naturalnej sytuacji dnia.

9.00–9.15

Czynności higieniczne i samoobsługowe w łazience, korzystanie z toalety, mycie rąk. Porządkowanie miejsca po posiłku. Krótkie

zabawy swobodne, wyciszające, manipulacyjne, czytelnicze lub konstrukcyjne przy niewielkim

udziale nauczyciela.

Część II – główna

9.15–9.45

Zintegrowane sytuacje edukacyjne inspirowane podstawą programową, dostosowane do

wieku, potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci. Organizowanie zabaw i działań rozwijających

obszary wychowania przedszkolnego: społeczny, osobisty, językowy, matematyczny, przyrodniczy,

techniczny, cyfrowy, artystyczny i ruchowy.

Zabawy twórcze, badawcze, konstrukcyjne, językowe, matematyczne, muzyczne,

plastyczne, ruchowe, teatralne, sensoryczne i społeczne. Rozwijanie aktywności poznawczej,

sprawczości, współpracy, komunikacji, samodzielności, twórczości, ruchu i umiejętności

rozwiązywania problemów. Wykorzystywanie pomocy drukowanych jako uzupełnienia działań

praktycznych.

9.45–10.10

Aktywności w małych grupach, parach lub indywidualnie. Działania w stałych i czasowych

strefach aktywności: czytelniczej, konstrukcyjnej, artystycznej, odpoczynku i wyciszenia,

odkrywania świata nauki i przyrody oraz innych strefach wynikających z aktualnych tematów,

projektów i zainteresowań dzieci. Realizacja doświadczeń edukacyjnych wskazanych w podstawie

programowej. Zabawy z językiem obcym nowożytnym prowadzone w naturalnych sytuacjach

zabawowych.

10.10–11.15

Przygotowanie do wyjścia na świeże powietrze. Czynności samoobsługowe: ubieranie się,

zapinanie guzików, suwaków, dobieranie odzieży do pogody, porządkowanie sali przed wyjściem.

Codzienny pobyt na świeżym powietrzu: zabawy w ogrodzie przedszkolnym, zabawy ruchowe,

terenowe, tropiące, badawcze, muzyczno-ruchowe i sensoryczne. Spacery, wycieczki, obserwacje

środowiska przyrodniczego i społecznego w najbliższym otoczeniu przedszkola. Kształtowanie

zasad bezpieczeństwa podczas pobytu poza salą, rozwijanie sprawności ruchowej, samodzielności,

współpracy, ciekawości poznawczej i postawy badawczej.

11.15–11.30

Powrót ze spaceru lub ogrodu. Czynności higieniczne, samoobsługowe i opiekuńcze w

łazience. Porządkowanie odzieży i obuwia. Przygotowanie do obiadu. Czynności porządkowe,

wdrażanie do samodzielności, troski o własne potrzeby i odpowiedzialności za otoczenie.

11.30–12.00

Obiad. Celebrowanie posiłku. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego

posługiwania się sztućcami, samodzielności, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo.

Rozwijanie umiejętności społecznych, językowych, osobistych i matematycznych w naturalnej

sytuacji dnia.

Część III – poobiednia

12.00–14.00

Zabiegi opiekuńcze, higieniczne i samoobsługowe po obiedzie. Przygotowanie do

odpoczynku i wyciszenia. Relaks, odpoczynek dzieci, słuchanie bajek, opowiadań i muzyki

relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, bajkoterapia, rozmowy wyciszające. Tworzenie warunków do

regulacji emocji, rozpoznawania potrzeb ciała, odpoczynku i dobrostanu dzieci.

14.00–14.15

Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.

Wdrażanie do samodzielności, odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie.

14.15–14.30

Podwieczorek. Kultura spożywania posiłków. Kształtowanie samodzielności,

komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych, porządku i dbałości o zdrowie.

 

14.30–16.30

Zabawy swobodne dzieci przy uważnej obecności nauczyciela. Zabawy w stałych i

czasowych strefach aktywności. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, językowe, matematyczne,

przyrodnicze, techniczne, artystyczne, muzyczne, rytmiczne, ruchowe, sensoryczne i społeczne.

Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, praca indywidualna z dziećmi, rozwijanie

zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami. Zabawy

przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych przez działanie, ruch, zabawę,

manipulowanie, rozmowę i doświadczenie.

Pobyt na świeżym powietrzu, jeżeli pozwalają na to warunki organizacyjne i atmosferyczne.

Obserwacja pedagogiczna dzieci w różnych sytuacjach dnia. Kontakty indywidualne z rodzicami.

Rozchodzenie się dzieci.

W części popołudniowej nadal realizowane są wszystkie obszary wychowania

przedszkolnego. Program nie ogranicza się do zajęć kierowanych, lecz jest realizowany przez cały

pobyt dziecka w przedszkolu: w zabawie, odpoczynku, posiłkach, czynnościach samoobsługowych,

porządkowaniu, relacjach, rozmowach, ruchu, spacerach, działaniach twórczych, badawczych i

konstrukcyjnych.

Uwagi do ramowego rozkładu dnia

Podane godziny mają charakter ramowy i mogą być dostosowywane do potrzeb dzieci,

organizacji pracy przedszkola, warunków atmosferycznych, realizowanych projektów, wyjść,

uroczystości, religii oraz zajęć dodatkowych.

W każdym dniu pobytu dziecka w przedszkolu tworzy się warunki do rozwijania wszystkich

obszarów wychowania przedszkolnego: społecznego, osobistego, językowego, matematycznego,

przyrodniczego, technicznego, cyfrowego, artystycznego i ruchowego.

Dzieci w przedszkolu nie korzystają indywidualnie i samodzielnie z urządzeń ekranowych, z

wyjątkiem racjonalnych usprawnień dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Nauczyciel korzysta z urządzeń ekranowych wyłącznie w niezbędnym zakresie, z zachowaniem

zasad higieny cyfrowej.

Raz w tygodniu dzieci przebywają na świeżym powietrzu powyżej godziny

 

Grupa dzieci starszych — 5–6 lat

Część I – poranna

6.30–8.00

Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Inicjowanie rozmów z

dziećmi na bliskie im tematy, uważna obserwacja samopoczucia, potrzeb, zainteresowań i

aktywności dzieci.

Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności.

Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę, odpoczynek i

działanie w poczuciu bezpieczeństwa. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, językowe,

matematyczne, przyrodnicze, techniczne, plastyczne, muzyczne, rytmiczne, ruchowe i społeczne.

Zabawy integrujące grupę, rozmowy w małych zespołach, podejmowanie przez dzieci

samodzielnych wyborów, planowanie zabawy, współdziałanie, rozwiązywanie prostych sytuacji

problemowych.

Praca indywidualna z dziećmi o charakterze wspierającym, wyrównawczo-stymulującym

oraz rozwijającym uzdolnienia i zainteresowania. Zabawy przygotowujące do nabywania

umiejętności szkolnych przez działanie, ruch, manipulowanie, rozmowę, słuchanie, opowiadanie,

konstruowanie, eksperymentowanie i aktywność twórczą. Poranne ćwiczenia gimnastyczne,

zabawy ruchowe, rytmiczne i muzyczno-ruchowe.

8.15–8.30

Przygotowanie do śniadania. Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe w

łazience. Doskonalenie samodzielności, nawyków higienicznych i kulturalnych, dbałości o zdrowie,

bezpieczeństwo oraz odpowiedzialności za siebie i otoczenie. Wdrażanie do porządkowania miejsca

zabawy, dyżurowania, współpracy, czekania na swoją kolej, stosowania zwrotów grzecznościowych

i samodzielnego wykonywania codziennych czynności.

8.30–9.00

Śniadanie. Celebrowanie posiłku w spokojnej atmosferze. Kształtowanie kultury

spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania

potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Rozwijanie umiejętności społecznych,

osobistych, językowych i matematycznych w naturalnej sytuacji dnia.

9.00–9.15

Czynności higieniczne i samoobsługowe w łazience. Doskonalenie czynności

samoobsługowych i higienicznych. Porządkowanie miejsca po posiłku. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, czytelnicze, manipulacyjne, konstrukcyjne lub przygotowujące do dalszej części dnia.

Część II – główna

9.15–11.15

Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania kierowane oraz aktywności w małych

grupach, parach i indywidualnie, realizowane w oparciu o program wychowania przedszkolnego i

podstawę programową. Organizowanie zabaw twórczych, badawczych, konstrukcyjnych,

językowych, matematycznych, przyrodniczych, technicznych, artystycznych, muzycznych,

teatralnych, ruchowych, sensorycznych i społecznych, stymulujących wszechstronny rozwój dzieci.

Codzienne rozwijanie wszystkich obszarów wychowania przedszkolnego: społecznego,

osobistego, językowego, matematycznego, przyrodniczego, technicznego, cyfrowego,

artystycznego i ruchowego. Tworzenie sytuacji sprzyjających samodzielności, sprawczości,

planowaniu działania, współpracy, komunikacji, rozwiązywaniu problemów, obserwowaniu,

eksperymentowaniu, konstruowaniu, twórczości, ruchowi i przygotowaniu do podjęcia nauki w

szkole.

Realizacja doświadczeń edukacyjnych wskazanych w podstawie programowej, w tym m.in.

obserwacji przyrody, przygotowania wspólnego wyjścia, prezentowania wiedzy lub efektów

działań, działań artystycznych, konstrukcyjnych, prozdrowotnych, społecznych, technicznych i

przyrodniczych. Zabawy z językiem obcym nowożytnym prowadzone w naturalnych sytuacjach

zabawowych. Religia (grupa 6 latków)— zgodnie z organizacją pracy przedszkola.

Czynności samoobsługowe przed wyjściem na spacer lub do ogrodu przedszkolnego:

samodzielne ubieranie się, wiązanie sznurowadeł, zapinanie guzików i suwaków, dobieranie

odzieży do pogody, porządkowanie sali przed wyjściem.

Codzienny pobyt na świeżym powietrzu: zabawy samodzielne i zorganizowane w ogrodzie

przedszkolnym, zajęcia ruchowe, zabawy terenowe, tropiące, badawcze, muzyczno-ruchowe i

sensoryczne, spacery, obserwacje środowiska przyrodniczego i społecznego w najbliższym

otoczeniu przedszkola. Kształtowanie zasad bezpieczeństwa podczas pobytu poza salą, rozwijanie

sprawności ruchowej, samodzielności, współpracy, ciekawości poznawczej i postawy badawczej.

W czasie pobytu na świeżym powietrzu rozwijane są wszystkie obszary podstawy

programowej, w szczególności: ruchowy, przyrodniczy, społeczny, osobisty, językowy,

matematyczny, techniczny, artystyczny i cyfrowy — bez indywidualnego i samodzielnego

korzystania przez dzieci z urządzeń ekranowych.

12.15–12.30

Przygotowanie do obiadu. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.

Doskonalenie samodzielności, troski o własne potrzeby i odpowiedzialności za otoczenie. Pełnienie

dyżurów, w tym przygotowanie stolików, nakrywanie do obiadu, układanie sztućców i serwetek,

przeliczanie potrzebnych elementów, porządkowanie przestrzeni.

 

12.30–13.00

Obiad. Celebrowanie posiłku. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego

posługiwania się sztućcami: łyżką, widelcem i nożem, samodzielności, dbałości o zdrowie,

porządek i bezpieczeństwo. Rozwijanie umiejętności społecznych, osobistych, językowych i

matematycznych w naturalnej sytuacji dnia. Wdrażanie do spokojnego spożywania posiłku,

komunikowania potrzeb, szanowania tempa innych dzieci oraz kulturalnego zachowania przy stole.

Część III – poobiednia

13.00–14.00

Relaks, odpoczynek dzieci, wyciszenie po aktywności. Słuchanie i czytanie bajek,

opowiadań, muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające, bajkoterapia,

działania wspierające regulację emocji i dobrostan dzieci.

Samodzielna zabawa dzieci przy niewielkim udziale nauczyciela, podejmowanie

różnorodnych form działania w stałych i czasowych strefach aktywności. Praca indywidualna z

dziećmi o charakterze wspierającym, wyrównawczo-stymulującym oraz praca z dzieckiem

zdolnym. Dostosowanie zadań do możliwości, potrzeb i zainteresowań dzieci.

Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych przez działanie, ruch,

manipulowanie, rozmowę, słuchanie, opowiadanie, liczenie, klasyfikowanie, konstruowanie,

kreślenie, rysowanie, eksperymentowanie i współpracę. Spacer, pobyt na świeżym powietrzu lub

obserwacje środowiska przyrodniczego — jeżeli pozwalają na to warunki organizacyjne i

atmosferyczne.

W tej części dnia nadal rozwijane są wszystkie obszary wychowania przedszkolnego.

14.00–14.20

Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.

Wdrażanie do samodzielności, odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie.

14.20–14.30

Podwieczorek. Kultura spożywania posiłków. Kształtowanie samodzielności,

komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych, porządku i dbałości o zdrowie.

14.30–16.30

Zabawy swobodne dzieci przy uważnej obecności nauczyciela. Zabawy w stałych i

czasowych strefach aktywności. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, językowe, matematyczne,

przyrodnicze, techniczne, artystyczne, muzyczne, rytmiczne, teatralne, ruchowe, sensoryczne i

społeczne. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, rozwijanie zainteresowań,

wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami.

Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, w szczególności

rozwijające sprawność językową, słuchową, grafomotoryczną, matematyczną, społeczną,

emocjonalną, ruchową, poznawczą i samoobsługową. Praca indywidualna z dziećmi, obserwacja

pedagogiczna w różnych sytuacjach dnia, notowanie istotnych spostrzeżeń o funkcjonowaniu

dziecka. Pobyt na świeżym powietrzu, jeżeli pozwalają na to warunki organizacyjne i

atmosferyczne. Kontakty indywidualne z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci.

W części popołudniowej nadal realizowane są wszystkie obszary wychowania przedszkolnego.

Program nie ogranicza się do zajęć kierowanych, lecz jest realizowany przez cały pobyt dziecka w

przedszkolu: w zabawie, odpoczynku, posiłkach, czynnościach samoobsługowych, porządkowaniu,

relacjach, rozmowach, ruchu, spacerach, działaniach twórczych, badawczych i konstrukcyjnych.

 

Uwagi do ramowego rozkładu dnia

Podane godziny mają charakter ramowy i mogą być dostosowywane do potrzeb dzieci, organizacji

pracy przedszkola, warunków atmosferycznych, realizowanych projektów, wyjść, uroczystości,

religii oraz zajęć dodatkowych.

W każdym dniu pobytu dziecka w przedszkolu tworzy się warunki do rozwijania wszystkich

obszarów wychowania przedszkolnego: społecznego, osobistego, językowego, matematycznego,

przyrodniczego, technicznego, cyfrowego, artystycznego i ruchowego.

Dzieci w przedszkolu nie korzystają indywidualnie i samodzielnie z urządzeń ekranowych, z

wyjątkiem racjonalnych usprawnień dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Nauczyciel korzysta z urządzeń ekranowych wyłącznie w niezbędnym zakresie, z zachowaniem

zasad higieny cyfrowej.