Ramowy rozkład dnia w naszym przedszkolu

Każdy dzień w naszym przedszkolu to harmonijne połączenie nauki, zabawy i troski o indywidualne potrzeby dziecka. Dbamy o poczucie bezpieczeństwa, rozwój samodzielności oraz radość z odkrywania świata.

---

Grupa dzieci młodszych – 3 lata

Rok szkolny 2026/2027

CZĘŚĆ I – PORANNA

6.30–8.00

Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Uważna obserwacja samopoczucia, potrzeb, zainteresowań i aktywności dzieci oraz wspieranie ich w procesie adaptacji i budowaniu poczucia bezpieczeństwa.

Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Zabawy integracyjne, konstrukcyjne, manipulacyjne, sensoryczne, tematyczne, językowe, muzyczne, rytmiczne, plastyczne i ruchowe.

Stwarzanie sytuacji zabawowych umożliwiających realizację pomysłów dzieci oraz rozwijanie samodzielności, sprawczości, współpracy i komunikacji.

Praca indywidualna z dziećmi o charakterze wspierającym, stymulującym i rozwijającym zainteresowania. Obserwacja pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia.

8.00–8.30

Poranne spotkanie grupy oraz przygotowanie do śniadania. Krótkie zabawy integracyjne, ruchowe, rytmiczne i muzyczno-ruchowe, rozmowy, zabawy paluszkowe, naśladowcze i oddechowe, dostosowane do wieku, możliwości i potrzeb dzieci.

Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Kształtowanie samodzielności i nawyków higienicznych. Wdrażanie do kulturalnego zachowania, współdziałania, czekania na swoją kolej, stosowania zwrotów grzecznościowych oraz podejmowania prostych czynności samoobsługowych.

8.30–9.00

Śniadanie. Spożywanie posiłku w spokojnej i przyjaznej atmosferze. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, prawidłowego posługiwania się sztućcami, komunikowania potrzeb oraz dbałości o zdrowie i porządek.

Rozwijanie umiejętności społecznych, osobistych, językowych i matematycznych w naturalnych sytuacjach dnia.

9.00–9.15

Czynności higieniczne i samoobsługowe, korzystanie z toalety i mycie rąk. Porządkowanie miejsca po posiłku.

Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, manipulacyjne, czytelnicze lub konstrukcyjne przy uważnej obecności nauczyciela.

CZĘŚĆ II – GŁÓWNA

9.15–9.45

Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania dostosowane do wieku, potrzeb, możliwości, tempa rozwoju i zainteresowań dzieci, realizowane zgodnie z programem wychowania przedszkolnego i podstawą programową.

Zabawy twórcze, badawcze, konstrukcyjne, językowe, matematyczne, muzyczne, plastyczne, ruchowe, teatralne, sensoryczne, przyrodnicze i społeczne.

Tworzenie warunków do harmonijnego rozwijania wszystkich obszarów wychowania przedszkolnego. Rozwijanie ciekawości poznawczej, sprawczości, współpracy, komunikacji, samodzielności, twórczości oraz umiejętności rozwiązywania prostych problemów poprzez zabawę, działanie i bezpośrednie doświadczenie.

Pomoce i materiały drukowane wykorzystywane są jako uzupełnienie aktywności praktycznej, ruchowej, manipulacyjnej, sensorycznej i twórczej dzieci.

9.45–10.10

Aktywności w małych grupach, parach lub indywidualnie. Działania w stałych i czasowych strefach aktywności, m.in. czytelniczej, konstrukcyjnej, artystycznej, odpoczynku i wyciszenia oraz odkrywania świata nauki i przyrody, a także innych strefach wynikających z aktualnych tematów, projektów i zainteresowań dzieci.

Zabawy manipulacyjne, sensoryczne, językowe, matematyczne, badawcze, konstrukcyjne i twórcze. Stwarzanie możliwości dokonywania wyborów, podejmowania samodzielnej aktywności i współdziałania z innymi.

Zabawy z językiem obcym nowożytnym prowadzone w naturalnych sytuacjach zabawowych.

10.10–11.15

Przygotowanie do wyjścia oraz codzienny pobyt na świeżym powietrzu. Doskonalenie czynności samoobsługowych odpowiednio do możliwości dzieci: ubieranie i rozbieranie się, zakładanie obuwia, zapinanie guzików i suwaków, podejmowanie prób samodzielnego wykonywania codziennych czynności oraz porządkowanie własnych rzeczy.

Zabawy swobodne i zorganizowane w ogrodzie przedszkolnym, zabawy ruchowe, terenowe, tropiące, badawcze, muzyczno-ruchowe i sensoryczne. Spacery, wycieczki oraz obserwacje środowiska przyrodniczego i społecznego w najbliższym otoczeniu przedszkola.

Kształtowanie zasad bezpiecznego zachowania podczas pobytu poza salą. Rozwijanie sprawności ruchowej, samodzielności, współpracy, ciekawości poznawczej oraz zainteresowania otaczającym światem.

Raz w tygodniu organizowany jest wydłużony pobyt dzieci na świeżym powietrzu, trwający powyżej jednej godziny, z uwzględnieniem warunków atmosferycznych, możliwości dzieci oraz organizacji pracy przedszkola.

11.15–11.30

Powrót ze spaceru lub ogrodu przedszkolnego. Czynności higieniczne, samoobsługowe i opiekuńcze. Porządkowanie odzieży i obuwia.

Przygotowanie do obiadu. Wdrażanie do samodzielności, troski o własne potrzeby, porządkowania najbliższego otoczenia oraz przestrzegania zasad higieny.

11.30–12.00

Obiad. Spożywanie posiłku w spokojnej i przyjaznej atmosferze. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb oraz dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo.

Rozwijanie umiejętności społecznych, osobistych, językowych i matematycznych w naturalnych sytuacjach dnia. Uwzględnianie indywidualnego tempa i możliwości dzieci.

CZĘŚĆ III – POOBIEDNIA

12.00–14.00

Zabiegi opiekuńcze, higieniczne i samoobsługowe po obiedzie. Przygotowanie do odpoczynku i wyciszenia.

Odpoczynek dostosowany do indywidualnych potrzeb dzieci. Tworzenie spokojnych i bezpiecznych warunków umożliwiających sen, leżakowanie, relaks i regenerację. Słuchanie bajek, opowiadań i spokojnej muzyki, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające oraz elementy bajkoterapii.

Tworzenie warunków do regulacji emocji, rozpoznawania potrzeb własnego ciała, odpoczynku i budowania dobrostanu dzieci. Poszanowanie indywidualnego tempa wyciszania się i odpoczynku.

14.00–14.15

Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Wdrażanie do samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie.

14.15–14.30

Podwieczorek. Spożywanie posiłku w spokojnej atmosferze. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych oraz dbałości o zdrowie i porządek.

14.30–16.30

Zabawy swobodne dzieci przy uważnej obecności nauczyciela. Aktywność w stałych i czasowych strefach. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, artystyczne, muzyczne, rytmiczne, ruchowe, sensoryczne i społeczne.

Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia. Praca indywidualna z dziećmi. Rozwijanie zainteresowań oraz wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami, możliwościami i tempem rozwoju.

Zabawy wspierające rozwój językowy, poznawczy, ruchowy, społeczny, emocjonalny, sensoryczny i samoobsługowy poprzez działanie, ruch, manipulowanie, rozmowę, doświadczenie i swobodną aktywność.

Pobyt na świeżym powietrzu – w zależności od warunków organizacyjnych i atmosferycznych. Obserwacja pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia. Kontakty indywidualne z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci.

Program wychowania przedszkolnego realizowany jest przez cały czas pobytu dziecka w przedszkolu – podczas zabawy, odpoczynku, posiłków, czynności higienicznych, samoobsługowych i porządkowych, kontaktów społecznych, rozmów, aktywności ruchowej, spacerów oraz działań twórczych, badawczych i konstrukcyjnych.

UWAGI DO RAMOWEGO ROZKŁADU DNIA

Podane godziny mają charakter ramowy i mogą być dostosowywane do potrzeb dzieci, organizacji pracy przedszkola, warunków atmosferycznych, realizowanych projektów, wyjść, uroczystości oraz zajęć dodatkowych.

W ciągu całego dnia tworzone są warunki do harmonijnego rozwijania wszystkich obszarów wychowania przedszkolnego, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci, realizowanym programem wychowania przedszkolnego oraz podstawą programową.

Organizacja dnia uwzględnia zachowanie równowagi pomiędzy zabawą swobodną, aktywnością inspirowaną i kierowaną przez nauczyciela, ruchem i pobytem na świeżym powietrzu, czynnościami higienicznymi i samoobsługowymi, posiłkami, odpoczynkiem oraz indywidualnymi potrzebami dzieci.

Szczególną uwagę zwraca się na zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, wspieranie procesu adaptacji, rozwijanie samodzielności, sprawczości i kompetencji społeczno-emocjonalnych oraz respektowanie indywidualnego tempa rozwoju i potrzeb każdego dziecka.

Raz w tygodniu organizowany jest pobyt dzieci na świeżym powietrzu trwający powyżej jednej godziny, z uwzględnieniem warunków atmosferycznych, potrzeb i możliwości dzieci oraz organizacji pracy przedszkola.

Dzieci w przedszkolu nie korzystają indywidualnie i samodzielnie z urządzeń ekranowych, z wyjątkiem sytuacji wynikających z racjonalnych usprawnień dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Nauczyciel wykorzystuje urządzenia ekranowe wyłącznie w uzasadnionym i niezbędnym zakresie, z zachowaniem zasad higieny cyfrowej.

 

Grupa dzieci starszych – 4–6 lat

Rok szkolny 2026/2027

CZĘŚĆ I – PORANNA

6.30–8.00

Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Inicjowanie rozmów na tematy bliskie dzieciom. Uważna obserwacja samopoczucia, potrzeb, zainteresowań i aktywności dzieci.

Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i działanie w poczuciu bezpieczeństwa. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, plastyczne, muzyczne, rytmiczne, ruchowe i społeczne.

Podejmowanie przez dzieci samodzielnych wyborów, planowanie zabawy, współdziałanie i rozwiązywanie prostych sytuacji problemowych. Rozmowy indywidualne i w małych zespołach, zabawy integrujące grupę.

Praca indywidualna z dziećmi o charakterze wspierającym, wyrównawczo-stymulującym oraz rozwijającym uzdolnienia i zainteresowania. Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych poprzez działanie, ruch, manipulowanie, rozmowę, słuchanie, opowiadanie, konstruowanie, eksperymentowanie i aktywność twórczą.

8.00–8.15

Poranne spotkanie grupy. Zabawy integracyjne, ruchowe, rytmiczne i muzyczno-ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne, oddechowe i orientacyjno-porządkowe. Rozmowy w kręgu, planowanie aktywności i wydarzeń dnia, dzielenie się doświadczeniami oraz podejmowanie krótkich działań językowych, matematycznych i społecznych.

Tworzenie sytuacji sprzyjających budowaniu poczucia przynależności do grupy, rozwijaniu umiejętności komunikowania się, słuchania innych, współdziałania, samodzielności i odpowiedzialności.

8.15–8.30

Przygotowanie do śniadania. Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe. Doskonalenie samodzielności, nawyków higienicznych i kulturalnych, dbałości o zdrowie, bezpieczeństwo oraz odpowiedzialności za siebie i otoczenie.

Wdrażanie do porządkowania miejsca zabawy, pełnienia dyżurów, współpracy, czekania na swoją kolej, stosowania zwrotów grzecznościowych i samodzielnego wykonywania codziennych czynności.

8.30–9.00

Śniadanie. Spożywanie posiłku w spokojnej i przyjaznej atmosferze. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb oraz dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo.

Rozwijanie umiejętności społecznych, osobistych, językowych i matematycznych w naturalnych sytuacjach dnia.

9.00–9.15

Czynności higieniczne i samoobsługowe. Doskonalenie nawyków higienicznych i samodzielności. Porządkowanie miejsca po posiłku.

Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, czytelnicze, manipulacyjne i konstrukcyjne oraz przygotowanie do dalszej części dnia.

CZĘŚĆ II – GŁÓWNA

9.15–11.15

Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania kierowane oraz aktywności realizowane w małych grupach, parach i indywidualnie, zgodnie z programem wychowania przedszkolnego i podstawą programową.

Organizowanie zabaw twórczych, badawczych, konstrukcyjnych, językowych, matematycznych, przyrodniczych, technicznych, artystycznych, muzycznych, teatralnych, ruchowych, sensorycznych i społecznych, wspierających wszechstronny rozwój dzieci.

Tworzenie warunków do harmonijnego rozwijania wszystkich obszarów wychowania przedszkolnego oraz organizowanie sytuacji sprzyjających samodzielności, sprawczości, planowaniu działania, współpracy, komunikacji, rozwiązywaniu problemów, obserwowaniu, eksperymentowaniu, konstruowaniu, twórczości i aktywności ruchowej.

Realizacja różnorodnych doświadczeń edukacyjnych, w tym działań językowych, matematycznych, przyrodniczych, artystycznych, konstrukcyjnych, technicznych, prozdrowotnych, ruchowych i społecznych. Przygotowanie do podjęcia nauki w szkole poprzez aktywność, zabawę, doświadczanie i działanie.

Zabawy z językiem obcym nowożytnym prowadzone w naturalnych sytuacjach zabawowych.

Religia – w grupie dzieci 6-letnich, zgodnie z organizacją pracy przedszkola.

11.15–12.15

Przygotowanie do wyjścia oraz codzienny pobyt na świeżym powietrzu. Doskonalenie czynności samoobsługowych: samodzielne ubieranie i rozbieranie się, zapinanie guzików i suwaków, wiązanie sznurowadeł, dobieranie odzieży odpowiednio do warunków atmosferycznych oraz porządkowanie własnych rzeczy.

Zabawy swobodne i zorganizowane w ogrodzie przedszkolnym, spacery, zabawy ruchowe, terenowe, tropiące, badawcze, sensoryczne i muzyczno-ruchowe. Obserwowanie środowiska przyrodniczego i społecznego w najbliższym otoczeniu przedszkola.

Kształtowanie zasad bezpiecznego zachowania podczas pobytu poza salą. Rozwijanie sprawności ruchowej, samodzielności, współpracy, ciekawości poznawczej i postawy badawczej.

Stwarzanie naturalnych sytuacji do rozwijania kompetencji społecznych, osobistych, językowych, matematycznych, przyrodniczych, ruchowych, technicznych i artystycznych.

12.15–12.30

Przygotowanie do obiadu. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Doskonalenie samodzielności, troski o własne potrzeby i odpowiedzialności za otoczenie.

Pełnienie dyżurów, w tym przygotowanie stolików, nakrywanie do obiadu, układanie sztućców i serwetek, przeliczanie potrzebnych elementów oraz porządkowanie przestrzeni.

12.30–13.00

Obiad. Spożywanie posiłku w spokojnej i przyjaznej atmosferze. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się łyżką, widelcem i nożem, samodzielności oraz dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo.

Rozwijanie umiejętności społecznych, osobistych, językowych i matematycznych w naturalnych sytuacjach dnia. Wdrażanie do spokojnego spożywania posiłku, komunikowania własnych potrzeb, szanowania tempa innych dzieci oraz kulturalnego zachowania przy stole.

CZĘŚĆ III – POOBIEDNIA

13.00–14.00

Relaks, odpoczynek i wyciszenie po aktywności. Słuchanie i czytanie literatury dziecięcej, słuchanie muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające, elementy bajkoterapii oraz działania wspierające regulację emocji i dobrostan dzieci.

Samodzielna zabawa dzieci przy uważnej obecności nauczyciela. Podejmowanie różnorodnych form aktywności w stałych i czasowych strefach. Praca indywidualna o charakterze wspierającym i wyrównawczo-stymulującym oraz działania rozwijające zainteresowania i uzdolnienia dzieci.

Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych poprzez działanie, ruch, manipulowanie, rozmowę, słuchanie, opowiadanie, liczenie, klasyfikowanie, konstruowanie, kreślenie, rysowanie, eksperymentowanie i współpracę.

W miarę możliwości organizacyjnych i odpowiednich warunków atmosferycznych – spacer, pobyt na świeżym powietrzu lub obserwacje środowiska przyrodniczego.

14.00–14.20

Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Wdrażanie do samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie.

14.20–14.30

Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, umiejętności komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych oraz dbałości o zdrowie i porządek.

14.30–16.30

Zabawy swobodne dzieci przy uważnej obecności nauczyciela. Aktywność w stałych i czasowych strefach. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, artystyczne, muzyczne, rytmiczne, teatralne, ruchowe, sensoryczne i społeczne.

Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień oraz wspieranie dzieci zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami i możliwościami.

Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, w szczególności rozwijające sprawność językową, słuchową, grafomotoryczną, matematyczną, społeczną, emocjonalną, ruchową, poznawczą i samoobsługową.

Praca indywidualna z dziećmi. Obserwacja pedagogiczna w naturalnych sytuacjach dnia oraz dokumentowanie istotnych spostrzeżeń dotyczących funkcjonowania dziecka.

Pobyt na świeżym powietrzu – w zależności od warunków organizacyjnych i atmosferycznych. Kontakty indywidualne z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci.

Program wychowania przedszkolnego realizowany jest przez cały czas pobytu dziecka w przedszkolu – podczas zabawy, odpoczynku, posiłków, czynności samoobsługowych i porządkowych, kontaktów społecznych, rozmów, aktywności ruchowej, spacerów oraz działań twórczych, badawczych i konstrukcyjnych.

UWAGI DO RAMOWEGO ROZKŁADU DNIA

Podane godziny mają charakter ramowy i mogą być dostosowywane do potrzeb dzieci, organizacji pracy przedszkola, warunków atmosferycznych, realizowanych projektów, wyjść, uroczystości, religii oraz zajęć dodatkowych.

W ciągu całego dnia tworzone są warunki do harmonijnego rozwijania wszystkich obszarów wychowania przedszkolnego, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci, realizowanym programem wychowania przedszkolnego oraz podstawą programową.

Organizacja dnia uwzględnia zachowanie równowagi pomiędzy zabawą swobodną, aktywnością kierowaną przez nauczyciela, ruchem i pobytem na świeżym powietrzu, czynnościami samoobsługowymi, posiłkami, odpoczynkiem oraz indywidualnymi potrzebami dzieci.

Dzieci w przedszkolu nie korzystają indywidualnie i samodzielnie z urządzeń ekranowych, z wyjątkiem sytuacji wynikających z racjonalnych usprawnień dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Nauczyciel wykorzystuje urządzenia ekranowe wyłącznie w uzasadnionym i niezbędnym zakresie, z zachowaniem zasad higieny cyfrowej.